叩响语文思维训练的“门扉”——谈小学生听话主动性的培养

语文课堂上,往往会看到一些学生目光呆滞的表情。尽管老师费尽唇舌,他们的耳朵像被塞上了棉花,对老师的讲述是＂听其言,不知其所言云＂。新课标准确地提出了口语交际的总目标：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂其一般程序如下：信息与情景→信息录入（听或阅读）→思维加工与认知重组→新的认知结构。由此可见,小学生的思维能力的发展和培养听话主动性是密不可分的。