“小老师”“小组长”在护理学基础实验教学中的应用

目的：通过“小老师”“小组长”与教师的共同配合，调动护生学习的积极性，更好地掌握实验操作内容。方法：选拔好“小老师”“小组长”在实验教学中协助教师完成实验教学。结果：对2011级护理1101～1104班护生的操作考核平均成绩及课堂纪律情况进行比较，操作考核平均成绩有统计学意义（p＆lt;0．05）课堂纪律情况明显改善。结论“小老师”“小组长”能调动护生学习的积极性、主动性，增强了护理实验教学的效果。