摘要
导入或引入是一项重要的教学技能．常见的方式有延伸旧知识，导入新课；借助归纳类比，导入新课；提出问题，导入新课；联系实际应用，导入新课；演示实物模型，导入新课；引用数学典故，导入新课；开门见山，导入新课等．这些方式，各有千秋，很难说哪一种更好，对初入职的教师而言，“头难起”，有时真不知该用哪种导入法，但可以向教科书学习．在人教社教科书“数列的概念和简单表示法”中，是形象先行，抽象跟进．其手法是这样的，先用毕达哥拉斯形数引入数列的观念，然后再给出数列的概念．这种手法，非常“得人心”．理据之一，以形数为载体的试题不止一次、不止一年进入了命题者的法眼中“．我们都知道，命题人员与教材编写人员并不是一套人马，有着不同的学术背景和爱好．形数出现在教科书，也进入了高考试题之中，可以表明，这种引入是有科学价值的，是合乎学生的认知规律的．
基金
华中师范大学研究生教学研究项目:“数学教育方向研究生学术能力提升的研究”的部分成果
