摘要
研学后教是一种高效低耗的学习模式,但课改的过程出现了一些让人深思的现象：小学高年级学生在进行小组合作过程中出现了“南郭先生”,他们在课堂上不声不吭,参与度不高,小组的活动只能维持基本的形式.这部分学生经历了几年的小学学习生活,对学习不感兴趣,或者说,在学习上得不到成就感.小组合作模式的出现对这个弱势群体有了一定的保护伞作用,具体表现为：小组上说不说有能人说,做不做有能人做.慢慢的,学习力较弱的学生出现了“潜伏”现象.如何在小组合作模式中培养学生个体的发展,让每一个学生获得最大限度的成长？我们提出了研学后教理念下小组合作模式改变学困生学习习惯的探究.
