家庭教育怎样体现“教学做合一”

下载PDF

导出

摘要陶行知先生的“教学做合一”教育思想中，“做”是中心；将“教学做合一”与家庭教育中研究性学习进行整合的突破口，理应也在一个“做”上。“教学做合一”与家庭教育中的研究性学习的整合，关键在于培养学生主动的探究精神。“教学做合一”是陶行知先生具有独创性的教育思想，将“教学做合一”与研究性学习加以整合，从某种意义上说，也是为了创造性地发展陶行知教育思想；

作者姚灵荣

机构地区河北省武邑县审坡镇明德小学

出处《师资建设》 2014年第10期100-101,共2页

关键词 “教学做合一” 家庭教育陶行知教育思想研究性学习探究精神 “做” 整合创造性

分类号 G40-092.6 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1陈霞.浅谈小学语文的创新教育[J].青年时代,2016,0(16):196-196.
2蒋丽萍.提高课堂教学效率的策略[J].太原城市职业技术学院学报,2009(10):108-109. 被引量：1
3谢楠.优化高中数学课堂教学方法之我见[J].数理化学习（教研版）,2016(4):49-50.
4李德贤,韩凤琴.浅谈课堂教学艺术[J].雁北师范学院学报,2000,16(5):65-66.
5吴松弟.英国的素质教育[J].青年教师导报,2001(3):37-38.
6李亚楠.关于语文教学中创新思维的几点思考[J].东西南北（教育）,2011,0(12):181-181.
7孙国静.对小学语文进行创新教育的研究[J].中国校外教育（中旬）,2013(1):13-13.
8靳晓波.素质教育下教师角色的转换[J].中国校园导刊（教育版）,2011(5):9-9.

师资建设

2014年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

家庭教育怎样体现“教学做合一”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史