突破概念生成瓶颈的教学实践与思考——以“对数的概念(新授课)”为例

体验、揭示知识发生、发展的过程,突破知识生成的瓶颈,合理有序构建认知体系是数学概念教学核心任务.概念教学不仅让学生明白知识“是什么”,更重要的是“为什么”.所以,“对数的概念”的教学定位应紧扣“客观实际的需求”和“数学学科发展的需要”这两大主题,应着力凸显“为何、何为”的哲学考量,促进学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的有效达成,