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高中生数学“懂而不会”的成因及对策被引量：1

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摘要 “懂而不会”是目前高中数学教与学中存在的一个普遍的问题.究其成因,主要是：似懂非懂,知其形,不知其意;不懂装懂,仿其形,不知创造;懵懵懂懂,会表象,不知本质.针对这些成因,对策是转变观念,明确主体,体验生成,感悟过程.

作者王丽君

机构地区浙江省绍兴市丰惠中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2014年第10期15-18,共4页

关键词懂而不会成因对策

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2014年第10期

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