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斐波那契数列通项公式的探究教学启示被引量：3

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摘要通过建立在学生的最近发展区上的斐波那契数列通项公式的探究案例,体现了在数学课堂教学中,必须营造一种使学生得到充分的主体参与、感受到数学的精神和价值的氛围,一种让学生和教师都沉醉其中的、充分享受的自然生态.数学教育应该将数学的文化传承放在首位,将数学的求真、理性精神渗透到课堂教学的细节中.

作者余建国谢建金

机构地区江苏省南京市大厂高级中学江苏省怀仁中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2014年第10期19-22,28,共5页

关键词斐波那契数列探究数学精神数学文化

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2014年第10期

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