摘要
本文以海耶斯-弗劳尔写作模型为分析框架，对人教版高中课程标准实验教科书·英语中“UsingLanguage＂部分写作活动设计进行了文本分析。结果发现，该教材创设真实情境，丰富写作观念、帮助组织结构，创新修改方式。但该模型视野下教材也存在着一些不足，如修改活动设置较少，修改内容过多地关注拼写、语法等微观方面，忽视内容和结构等。基于文本分析，笔者建议教材参考中应进一步说明教材编写意图，阐明修改活动设计；高中英语教师应设置目标情境与读者，丰富学生的写作j见念，帮助其组织写作素材，加强引导学生关注文章衔接和连贯的活动设计；创新修改方式，兼顾宏观和微观层面的写作评价．
出处
《基础教育外语教学研究》
2014年第8期28-31,共4页
Foreign Language Teaching & Research in Basic Education
