构建智障学生学业“个性化”评量体系

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摘要 “以生为本”这是对学生进行学业评量的根本思想,“促学生发展”,这是进行学业评量的根本目的. 在培智学校,“一个孩子一个样”,这种说法再恰当不过了.一个班里,残障学生的年龄不同,残障程度不同,残障类别也存在较大差异等,不仅给班级的教学带来了困难,也使学业评量陷入窘境.我们曾看到了家长的抱怨：我的孩子学什么了？学了一年还是这么点分？我们的老师叫冤,教了那么多东西,下了那么多功夫,可就看不到成绩呢？这种状况不仅打击了家长,打击了老师,其实更打击了我们的学生.

作者李银环

机构地区北京市通州区培智学校

出处《教育管理与艺术》 2014年第2期91-91,共1页

关键词学生发展学业个性化孩子家长老师学校

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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