从“武松打虎”分析这一人物形象

导出

摘要《水浒传》的作者施耐庵,为了使武松这一人物生动、自然、鲜活、形象地呈现在读者的面前,作者以“武松打虎”为切入点,进行了巧妙的构思.经过打虎前、打虎中、打虎后一环紧扣一环,一环胜似一环地刻画,使看似不合乎常理的事情,变得合乎常理.这些共同塑造了武松这样一个有血有肉、有勇有谋、有情有义、有仁有德的打虎英雄.武松这一形象对后人有着极其深远的教育意义.具体分析如下：

作者白鹏祥

机构地区辽宁省凌源市凌河小学

出处《教育管理与艺术》 2014年第4期212-212,共1页

关键词人物形象虎松《水浒传》教育意义体分析作者

分类号 Q959.838 [生物学—动物学]

引文网络
相关文献

1陈慕德.爱虎的故事[J].科学24小时,2010(3):16-17.
2《功夫熊猫》人物测试[J].天津中学生,2009(2):34-35.
3小幽.红鼻鼠打老虎[J].世界儿童（童话版）,2009(7):66-67.
4赵习水.醉武松难打恶老虎[J].大科技（科学之谜）（A）,2012(5):33-34.
5老虎为何叫大虫?[J].大科技（天才少年图说百科）（B）,2009(7):33-33.
6三谷.老虎会不会吃人[J].科教文汇,2005(5):18-18.
7谷河.编一个动物寓言故事[J].小学生优秀作文（中年级版）,2015,0(6):15-15.
8黄泰榕.我们班的“动物”老师们[J].小学生快乐作文,2009(12):34-35.
9杨北方.注意挖掘生命现象中蕴含的教育意义[J].生物学教学,2006,31(9):76-77.
10体细胞变成干细胞[J].大科技（科学之谜）（A）,2009(2):4-4.

教育管理与艺术

2014年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

从“武松打虎”分析这一人物形象

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史