摘要
在没有实施新课标以前,教师传统的课堂教学内容完全是由教材决定的,教师根据教材写成教案,课上就是“教教材、走教案”.今天,在实施新课标的课堂教学中,提倡把“教教材”改为“用教材”,做教材的主人,而不是做教材的奴隶,一步一步“活化”教材,使之成为学生感兴趣的学习材料,从而促进学生认知能力的发展,因此,教师在设计教学方案时,不应只直接以感知教材为出发点,而要把教材中的知识进行加工、改造,编成需要学生自主探究、合作交流的问题,以引导学生分析问题、解决问题,促进学生认知能力的发展,培养他们的创新能力.
