摘要
操作法就是在教师的指导下运用实物、教具、学具等材料按一定的要求、程序,通过动手、动脑活动以掌握教学有关知识技能的一种重要方法.对教师而言,操作法是一种有效的教法,对幼儿而言,则是一种主动获得知识、发展感知、思维的重要方式.瑞士心理学家皮亚杰认为“儿童获得数理逻辑知识不是从客体本身而是通过摆弄它们”,我国的心理学家认为：手的动作发展导致手眼协调运动,发展了幼儿的分析综合能力.那么如果在我们的实际教学中,仅给予幼儿语言讲解,而不让幼儿动手操作,他们就不能很好的掌握数学概念和原理,不能建立相应的认知结构.因此,在数学教学中教师除了演示动作准确、明晰、规范外,还应让幼儿具体操作,在动手活动中求发展.
