摘要
《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中积累词句,在读中受到情感的熏陶.＂从中不难看出,阅读在学生的学习中的重要性.在阅读中学生不仅可以学到丰富的知识,而且可以得到能力的培养.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.俗话说：＂读书破万卷,下笔如有神＂,＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂.＂读书百遍,其义自见＂,这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花.因此,在低年级的教学中就要十分重视阅读教学.但在教学中一味地强调多读,不教给学生读的方法,不注意读的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的.经过多年的教学实践和摸索,我发现小学低年级语文阅读教学,应运用多种多样有效的教学手段进行.教师要善于抓住学生的每一个兴趣点,充分发挥他们的主动性,让他们在活动中喜欢读,乐意读.然而,课堂教学时间是有限的.如何在有限的教学时间内,最大限度地提高教学效率呢？又如何把阅读教学延伸到课外？现就自己在教学中的实践,谈几点看法.
