摘要
哲学家卡尔波普尔在《知识的增长：理论和问题》一文中提出：“科学与知识的增长永远始于问题,终于问题一愈来愈深化的问题,愈来愈能启发新问题的问题”,这对数学亦不例外.
统计表明,在一堂课中,教师提问的时间一般占整堂课的51%,课堂提问已成为课堂教学中体现学生主体性的主要手段.但统计数据也表明,教师在课堂提问中,常用“是不是”“好不好”“对不对”之类的用语,有时这类问句竟占一节课提问的58%.同时,有的教师刚提出问题,马上就叫学生回答（占78%）,没有把思考方法由浅入深、层次分明地传授给学生,使学生的主动性受到抑制.
