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归纳或演绎方法的教学设计分析
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摘要
在小学科学教学中,我们总会使用到归纳或演绎的方法进行教学,但是,许多教师对归纳或演绎方法的运用处于一个不清晰的状态,甚至一些教师没有意识到自己已经使用了归纳或者演绎的方法来进行科学教学。事实上,早在上世纪90年代就有学者和一线教师提出运用归纳和演绎的方法来进行科学教学,培养学生的推理能力和科学思维。本文以《花的结构》一课为例,分别进行了归纳方法的教学设计分析和演绎方法的教学设计分析,并提出了归纳和演绎方法的优缺点以及使用条件,希望能对此类问题的教学有一定的启发。
作者
吴英莎
机构地区
北京市首都师范大学初等教育学院
出处
《湖北教育(科学课)》
2014年第5期8-9,共2页
The Science Teaching
关键词
演绎方法
归纳方法
教学设计
科学教学
科学思维
推理能力
教师
分类号
N09 [自然科学总论—科学技术哲学]
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