让非预设生成的问题促进物理课堂教学

维特罗克认为学习是一个主动的过程，是学习者通过参与活动接受信息，主动的去构建一个自己对信息的理解，并从中做出推断的过程．“他可能不理解教师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句”，这句话从心理学角度确认了学生是学习的主体，让学生成为学习的主体，教师应该承担指导的作用．在新课改理念的指导下，课堂教学必须注重“生成性”已经成为教师的一种共识，但是课堂的生成具有不确定性，在授课过程中经常出现超出了教师课前所预设的方案，造成了新的问题和情景，那么是不是对这些问题不理不睬呢？