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学习观背景下的“英语语言学”课堂教学策略探究——基于“格式塔”学派的认知论 被引量：3

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摘要 文章以"格式塔"学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校"英语语言学"课程教学策略。认为高校"英语语言学"课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。
作者 尹付
机构地区 常州工学院外国语学院 上海外国语大学研究生部
出处 《常州工学院学报（社会科学版）》 2014年第4期107-110,共4页 Journal of Changzhou Institute of Technology（Social Science Edition）
基金 2013年常州工学院教学建设项目(A-3001-13-038)
关键词 “格式塔”学派 认知特征 学生学习观 英语语言学
分类号 H319 [语言文字—英语]
  • 相关文献

参考文献9

二级参考文献19

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共引文献113

同被引文献22

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引证文献3

二级引证文献7

常州工学院学报（社会科学版）
2014年 第4期

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