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突破教学误区,提高思想品德课课堂教学的有效性
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摘要
随着教育改革的推进和新课程的全面实施,追求“有效教学”关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。课改专家、华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学的很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”
作者
戴涛
机构地区
南京弘光中学
出处
《家教世界》
2014年第10期55-56,共2页
关键词
教学误区
思想品德课
课堂教学
有效性
教育改革
有效教学
华东师大
无效教学
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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