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新课程背景下高中英语作业分层次实施的探索 被引量:1

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摘要 1.高中英语作业分层次实施的原则 在教学实践中,排除外界干扰,单就智力因素而言,学生对一节课的掌握程度是不相同的,再加上一些突发的非智力因素,情况就更为复杂。在我们问卷调查所涉及的被调查学生中,能独立完成所有学科作业的只占一半左右。作业是评估学生所学内容的主要方式,如果这种方式过于单一化、绝对化,那么对学生不仅起不到有效地评估作用,而且会导致学生兴趣丧失甚至抄袭等现象的出现。因此,教师必须认真研究自己的学生,以确保自己对学生们的要求确实是量体裁衣而来,确实符合学生当前的学习水平。
作者 梁灵
出处 《求知导刊》 2014年第8期62-62,共1页
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