摘要
中国教育界先后引入了素质教育和通识教育的理念。通识教育可以分为高标准和低标准两重含义。高标准的通识教育概念以培养学术专家和大师为目标,低标准的通识教育培养学生的一般常识和价值观。哲学精品课教育应该满足通识教育的内在要求,并依此进行教学改革,确立教学改革的基本方向。
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2014年第9期150-152,共3页
Heilongjiang Researches on Higher Education
基金
黑龙江省高等学校教改工程项目"西方哲学国家级精品课建设的探索与研究"(编号:JG2012010488)资助