摘要
1问题的提出随着新一轮课程改革的深入，“不是教教材，而是用教材教”的教材使用观越来越得到广大一线教师的认同和研究．但是在实际的课堂教学中，也有部分教师没有真正理解“不是教教材，而是用教材教”的内涵，从而出现了片面脱离教材进行课堂教学的情形，甚至在部分教师的课堂上，学生从头至尾都没有翻阅教材．笔者近日听了几堂椭圆概念的新授课，也看了几篇“椭圆的标准方程”同课异构课的教学设计，都给人一种意犹未尽之感．遗憾1由于时间太仓促，一节完整的椭圆概念课，被分成了2天2节课来实施教学，知识点之间失去了连贯性．大部分任课教师为了一节课的完整性，都掐掉了从圆到椭圆的演变过程，没有考虑学生对椭圆第一认识的感官知觉，对课前的引人素材没有作事后的论证．
