自我认识的发展与儿童的道德教育

为了加强道德教育的科学性，从而提高道德教育的效率，现试以学龄儿童自我认识的发展为线索，探讨一点对儿童进行道德教育的客观规律，希望能得到同志们的批评、指正。人的认识活动是有指向性的。它既可以指向客观事物，把客观世界作为认识的对象，也可以指向自我，把自己的思想、信念、态度等作为认识的对象。因此，我们可以把人类的认识活动概括为两大类：一类是对客观世界的认识，另一类则是对主观自我的认识。