摘要
本文通过分析加州大学伯克利分校教学质量目标定位及政策界定,从教学质量评估指标体系、教学质量评估实施主体、教学质量评估实施路径等角度总结其教学质量评估理论模式,进而探讨其教学质量评估行动机制,以期帮助我国研究型大学在从自身校园传统及发展现状出发进行教学质量评估时获得实践性启示。
This paper summarizes teaching evaluation goals and policies in the University of Califor- nia at Berkeley, discusses its theoretical model for designing teaching evaluation on campus, and then makes an in-depth analysis of the practices in its implementation of teaching evaluation. Suggestions are put forward for teaching evaluation in Chinese research universities.
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第5期103-108,共6页
Tsinghua Journal of Education
基金
同济大学拔尖创新人才培养模式教改基金项目(4300144701)
上海市教育科研重点项目"高校跨学科研究的组织架构与机制研究"(A1121)
