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再论大学日语阅读写作整合教学——读者与作者的角色互换 被引量:1

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摘要 在大学日语阅读与写作的整合教学模式下,应摒弃以范文阅读和机械模仿为特征的教学形式。教师应采取作者与读者多元互动的教学模式,通过读写交互渗透,达到内化语言知识、搭建写作立意、转化写作观点、构建写作结构、促进写作反思、实现写作意愿的教学目的,从而切实提高日语本科专业学生的阅读与写作能力。
作者 吴双
出处 《新课程研究(中旬)》 2014年第10期76-77,共2页 New Curriculum Research
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参考文献1

二级参考文献26

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