摘要
微信能否辅助高校教师开展教学工作,首要前提不是技术的先进性、内容的丰富性,而是高校教师是否愿意接受与采纳。文章结合性别、年龄、经验、学历等四个调节变量,建构了高校教师使用微信辅助教学的技术接受模型,并依据此模型开展实证研究,探讨了影响高校教师使用微信辅助教学的相关因素。研究结果表明:理论模型具有良好的信度和效度,感知有用性、感知易用性对使用意向有正向影响,年龄、学历对使用意向会产生一定的影响,性别、经验对使用意向不会产生影响。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第11期89-94,共6页
E-education Research
基金
2012年度教育部人文社会科学研究青年课题"教育信息化背景下新疆多民族地区教师网络学习共同体研究"(课题编号:12YJC880077)