初中历史教师“学科教学知识”(PCK)生成之浅见——以优秀教师与普通教师PCK的生成对比为例

＂学科教学知识＂（PCK）被誉为教师专业化的显著标志,对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。近年来,有关PCK内涵方面的研究成果不少,但围绕如何生成PCK的研究相对薄弱。本文以优秀教师A、普通教师B为对比样本,通过开展＂同课异构＂等教学活动获得第一手资料,试图分析初中历史教师PCK的生成轨迹,以改进教学。