摘要
中国古典诗歌是小学语文阅读教学的重要组成部分，也是小学语文教学研究领域中的重要课题“语文课程标准》强调“鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累，发展语感，加强体验与感悟”。古典诗歌在文学中具有独特的审美教育价值，它不仅结构短小精妙，语言内涵丰富，而且意境朦胧深远，言有尽而意无穷，具有很强的艺术感染力。诵读古诗文，对小学生的民族文化积淀、情感熏陶、语言运用积累乃至人生观、价值观的形成都有着“润物细无声”的作用。古人云：“不学诗，无以言。”对于学生来说，诵读古诗文可谓口诵心悟，终身受益。近几年，语文教育界强调“怎样教”向“教什么”转变，这对诗歌文本解读也提出了“回归文本、扎根文本”的要求。教师只有站在文本解读的基础上，才能细致地了解诗歌的意象彰显、深层含义、写作手法等信息，才能有自己的独特感受和认识，才能在教学中有意识地选择相应的教学策略。那么，短短的一首几十个文字的古诗词，教师要如何合理有效地解读文本，把握蕴含在诗歌文本中一个个精灵般的意象，以激发文本与读者之间的思想碰撞，引领学生感悟古典诗歌无穷的艺术魅力呢？
