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“身教语文”的教育价值与实现策略

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摘要 "言传"和"身教"是最常见的教育方法,"身教"强调以教育者亲身实践的行为示范来进行教育。教师劳动的示范性,要求重视"身教"的作用。在语文教育中实行"身教语文",有利于为学生树立行为榜样,促进知行合一,推动教师专业发展,实现教学相长。语文教师要不断提升自身素养,完善自我人格,保持积极的情感态度,为学生树立良好的榜样,发挥"身教"作用,以实现"身教语文"。
作者 曾婷婷
出处 《当代教育理论与实践》 2014年第11期85-87,共3页 Theory and Practice of Contemporary Education
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参考文献4

二级参考文献2

  • 1郑葳.学习共同体--文化生态学习环境的理想架构[M]北京:教育科学出版社,200719.
  • 2彼得·圣吉;郭进隆.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M]上海:上海三联书店,1998238.

共引文献5

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