思想品德课情境感悟化教学系列(二) 学科情境感悟化教学情境选择的基本原则

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摘要新课改倡导“用教材教，而不是教教材”，给予教师再度开发教材的权利。“创设那种能激发道德行为和行动的情境，恰恰就是要靠教师对学生精神世界的理解。教师的这种品质对于青少年教育尤为重要。”（苏霍姆林斯基语）面对生活中举不胜举的情境，思想品德学科情境感悟化教学情境选择和利用应遵循什么原则，以更好地引发和催生学生的切身体悟，激发其道德情感和行为实践呢？

作者刘德润闫树金

机构地区不详山东省高密市柏城中学山东省高密市第二中学

出处《中学政治教学参考（中旬）》 2014年第10期30-32,共3页

基金山东省教育科学“十二五”规划课题《思想品德学科“信念教学”构建与实践研究》阶段性成果之一,课题编号:2013JG229

关键词教学情境思想品德道德行为青少年教育教材教师激发学生

分类号 G41 [文化科学—教育技术学]

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中学政治教学参考（中旬）

2014年第10期

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