由一道习题引发的思考

＂错误＂是一个内涵深、外延广的大概念。当我们把错误放到＂小学数学课堂教学＂这一特定的情境中来审视时,＂解错题＂就成了它最显性的载体。本文将由一道错误率较高的习题出发,从教师与学生两个维度来分析＂解错题＂的成因,提出有效的策略引领学生走出错误的困扰。