学校本位教师专业发展研究

本文基于布朗芬布伦纳的生态理论构建学校本位教师专业发展的理论分析框架。学校本位教师专业发展的宏系统是社会意识与信念环境系统,这是教师专业发展外力系统,系统要素为国家和人民对好的教育的期盼以及有好的教师才有好的教育;外系统是学校组织环境系统,这是可持续发展力系统,要素为支持制度和文化自觉;中系统为专业发展共同体环境系统,这是发展合力系统,要素为专业合作和重要他人;微系统为教师个体环境系统,这是发展源动力系统,要素为需求推动、反思和职业幸福感。本文对上述系统分别分析其要素及其对教师专业发展的促进作用,以及发挥该作用的操作策略。