教学认识论:批判与重建

教学认识论源于1980年代教学本质的研究。三十年余来,教学认识论研究成就注目,但亦面临诸多困境:"教学认识论"概念模糊,教学认识论基础理解不一,教学认识论转向迷惘。教学认识论研究亟待批判与重建。未来教学认识论研究必须正本清源,在厘清基本概念与研究任务的基础上,拓展教学认识论的研究视野,深入开展教学知识认识论、学生认识论与教师认识论的研究。