用活教材中的问题情境 提高学生的探究能力——以有理数加法法则为例

“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力．”这是数学课程标准（2011年版）在教学建议中提出的一个要求，它为教师创设问题情境指明了大方向．教材编写者虽高度重视创设问题情境，但仍有其局限性（如受篇幅的限制以及地域的差异性），无法满足学生的多样性需求，因此，教师还需基于课程标准和学生的需求，对教材中的问题情境进行再开发．