挖掘数学文化内涵 渗透数学思想方法

《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。由于广大教师认识与理解上的偏颇，很少有人从文化的角度去研究数学教学。数学教学中文化性的缺失给孩子们造成了什么影响。为此，我随机抽取了我校五年级一个班的学生进行调查，让学生谈谈“学习数学有什么用”。结果几乎90%的学生认为学习数学的最大用途是用来计算。凡此种种，也促使我们不得不再一次来反思数学教育的价值。其实数学的内涵十分丰富，数学应该作为一种文化走进小学课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。