以教学《天鹅的故事》为例谈学生的个性化解读策略

下载PDF

导出

摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要突出学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新,要求教师在语文教学中以学生为本,重视学生对教材内容的理解、体验和感悟,鼓励学生可就教材文本中的问题发表自己的见解。以下,笔者以苏教版语文第八册《天鹅的故事》一文的教学为例,分析如何引导学生在学习教材的过程中进行个性化的文本解读,使学生张扬个性、完善人格,激发学习兴趣。

作者范裕良

机构地区江苏省靖江市实验学校

出处《广西教育》 2014年第29期49-49,共1页

关键词《天鹅的故事》个性化解读

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1孙立平,王赈阳.教学目标设计,以什么为准?——从《天鹅的故事》之同课异构说起[J].中国西部,2014(25):81-83.
2李洪祥.课堂中,我们需要怎样的教育民主[J].小学教学研究,2008(7):10-11.
3李巨秀.朗读应由内而外——《天鹅的故事》教学一得[J].小学语文教学（园地）,2012(10):56-56.
4唐燕.《天鹅的故事》教材解读与教学建议[J].七彩语文（教师论坛）,2013(4):29-29.
5毛军芳.以生为本激扬生命课堂[J].江苏教育（小学教学）,2013(12):79-79.
6薛法根.《天鹅的故事》教学设计[J].小学语文教师,2009(C00):68-70.
7杜若媛.有比多媒体更好的……[J].小学青年教师,2004(7):49-49.
8刘剑华.感知对话提升——薛法根教学《天鹅的故事》中三次“写”的教学实录与赏析[J].教学创新,2009(1):75-76.
9廖文鸿.追寻滋养儿童的课堂[J].四川教育,2009(2):51-51.
10刘剑华.三次“写”中见智慧[J].小学语文,2008(4):32-33.

广西教育

2014年第29期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以教学《天鹅的故事》为例谈学生的个性化解读策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史