“学优生”与“学困生”思维搭桥的实验

在高效课堂合作学习中，笔者发现学生学习成绩与学习方法密切相关，“学优生”采用的方法比较科学，而“学困生”则相反．从笔者任教的两个班抽样调查情况看，一个正常的55人的班级，值得教师关注的“学困生”一般有15人左右．这部分学生在数学课堂上有的学习理解困难，有的胆小懦弱不敢表达发言，有的性格孤僻，不愿与他人交流合作，表现出沉默寡言、冷眼旁观；有的自我控制能力差，表现出来就是随便做小动作或干扰他人学习等等．他们学习成绩一般都不及格．