数学实验教学设计的文化视角——以“火柴棒拼图”实验教学为例

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摘要笔者认为基于文化视角设计数学实验，方能让学生喜欢，方会自动生成“迫切的思考”，进而造就思考自觉、兴趣满满的思维情态．本文以“火柴棒拼图”为例，结合自已的教学实践，谈谈数学实验教学设计的文化价值，以此发展学生的理性精神和人文素养． 1．数学实验教学背景分析．站在文化“化人”层面看，数学实验本身就是一种文化．其文化价值就是能给课堂教学带来本质复归（追求理性精神），给学生带来潜在发展，给教育带来的内任修为．

作者朱桂凤

机构地区江苏省连云港市幸福路中学

出处《中小学数学（初中版）》 2014年第9期20-22,共3页

关键词实验教学设计数学实验文化视角火柴棒拼图文化价值理性精神自动生成

分类号 G434 [文化科学—教育技术学]

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中小学数学（初中版）

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