摘要
最近，工作室的几位年轻教师常跑到我办公室聊当下的高中文言文教学，常常只能是一番唏嘘慨叹和无可奈何。也真是的，现在文言文教学确实出了一些问题：高考考什么，一线教学就教什么；高考这么考，一线教学就这么教。比如，十多年来，高考文言文试题一般都只限于文言词汇释义、文言语句翻译和文本内容的理解等；同时题型也大多是三道选择题和一道翻译题。于是，高中文言文课堂教学也就理所当然地仅仅停留在了字词讲析、翻译课文、理解内容的层次上。这不，今天小周老师又跑来倾诉了：自己绝不甘心就这样长期“高仿真”地教下去。再这么教下去，不过十年，恐怕连自己都要被真语文教学给抛弃了。
