摘要
当文本被选入教材时,它自身的核心价值就被转化为教学价值.但是文本原有的内在规定性却是无法改变的,在时间的流逝中渐渐失去其夺目的光彩,那震人心魄的力量渐行渐远,最终深藏在那段岁月里.而学生童心正盛,阅历尚浅,面对文本原有的内在规定性,犹如面对“冰冷而奇怪”的远古的遗存,因此出现了误解、隔阂、强自说愁.文本中的场景、人物、故事,多数被学生陈列于某个特定的区域,走不进学生的生活,也走不进学生的生命.因而教材影响学生成长的作用,在某种程度上难以发挥.
出处
《小学教学研究（理论版）》
2014年第10期10-12,共3页
Primary School Teaching Research
