在形象与抽象轮转中灵动思维——以“倍的认识”为例谈小学低段概念教学

小学数学是一门概念性很强的学科,数学概念是数学教学的主要内容,它不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且也是学生认识、判断、理解和解决问题的基础。然而从数学概念的教学实际来分析,由于数学概念具有抽象的特征,而小学生特别是低年级的学生,他们的认识带有具体形象性、思维直观性。因此教师在低段概念教学中常常会遇到低段学生心理特点与所学概念抽象性之间的矛盾。