生本理念下小学数学“先学后教”的策略与思考

＂以学生为本＂,突出学生主体性,突出学生主动性是生本教育的核心理念。实际教学中,课时有限,学生个体差异等客观原因,造成课堂上自主探究与合作交流流于形式,学生的思考止步于优等生的结论,学生的自主学习止于教师的讲评。鉴于此,笔者开展了生本理念下小学数学教学中＂前置教学＂的策略研究。实践证明,将教学的部分环节适当前置,在先学的基础上构建合适的课堂教学模式,让学生在充分的合作交流中建构知识,可以有效解决上述问题。以下结合教学案例进行该策略实施的简要论述：一、重心前置,引导学习重心前置指教师讲授新课之前，让学生在学习任务的驱动下，先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性学习。一般安排在前一课时的尾声进行。学生完成学习任务，提交批改。