在史料教学中培育发展学生的思维能力——以《罗斯福新政》一课的教学为例

当下,以史料运用为标志的史料教学已成为倍受提倡并逐步得以推广的一种历史教学模式,在历史教科书史料比例大幅增加之时,教师在课堂中又补充了大量史料。但同样不可否认的是,在史料教学日益推广的过程中,出现的问题也与日俱增,史料教学的价值与意义并未得到应有的体现。因此,从＂历史是什么＂这一最简单但又最根本的问题入手,2回答＂为何用史料＂、＂如何用史料＂成为必要和必然,这不仅关乎史料教学的内容与方法,也关乎历史学习的价值与意义。