摘要
当今中职学校的教学改革正大规模进行着，数学课的教学方式也发生了日新月异的变化。相比传统的数学教学，而今的教学强调的不仅是掌握现成的书本知识，更重要的是使学生掌握获取数学知识的方法和能力，学会自我更新知识。即提高学生的素质、发展学生的数学能力，变过去“以数学知识为中心的教学”为“以数学能力为中心的教学”。随着教学改革的推进，作为一线教师，结合自己的教学经验和教学反思，笔者发现，教育界对现行数学教学存在两种观点：一是认为当今数学教学评价手段仍然单一，考试命题仍具很强的基础性，因此，数学教学仍以基本知识和基础技能的传授为唯一目标，课堂上还是仅重视“双基”的操练和落实。二是过于“淡化双基教学”。有人甚至说，强调数学基础知识与数学基本技能的学习与落实已经过时，“双基”观是陈旧落后的数学课程观的典型代表。于是就出现了课堂上只注重过程、方法的体验，一些基本的、重要的数学概念学生都可以不记、不深入理解，下课后学生好像什么都没有学到，考试成绩不如以往。显然，以上这两种观点都是把素质、能力与知识对立起来了，对数学教育的发展是极其不利的。
