估算教学的误区分析及其对策思考

现行的小学数学教学中，教师们都认为进行估算教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。但是，对估算的本质认识却出现了偏差，乃至在具体的课堂中迷失了方向而无省察。本文拟从估算教学的三个误区谈起，厘定估算教学的前提——切实的背景和目的——得到上界或者下界。并通过教学案例，展现估算的教育价值：利于培养学生对事物的直观判断力。