让“二教三学”在生物课改中穿针引线

一、课改中的教 （一）教概念 1.有机切入 要充分利用教材中的“科学家访谈”“问题探讨”和“相关信息”,利用课件、教具展示生命现象,创设生物情景,导入新课、引领讨论、推出概念。例如：渗透压的概念就是一个难点。老师可展示课前准备好的两组“萝卜坛”：一组“坛”中加入清水,萝卜硬挺且长出鲜活的叶;一组加入盐水,萝卜干瘪,叶片萎蔫。