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从一道高考生物试题的解读看课堂教学

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摘要几年来，大家对生物高考试题有一个共识——基础。试题基础是不是就意味着简单呢？平时的课堂教学应该如何保持合适的“度”呢？如何提高产出和投入的比例，提高课堂学习效率，让我们的学生不那么累就能得到高分呢？研究试题的时候，结合一些“学习理论”是不是能更好地解读高考试题背后的信息呢？

作者姚慧凌

机构地区沈阳市和平区教师进修学校

出处《中小学教学研究》 2014年第10期63-64,共2页 Teaching Research for Primary and Middle Schools

关键词生物试题课堂教学高考试题解读学习效率学习理论比例高分

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中小学教学研究

2014年第10期

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