从“内容”走向“方法”——小学活动类习作教学例谈

不少活动类习作教学，学生对于“写什么”都不存在问题，问题出在“怎样写”上。即学生都知道写什么，但在动笔时却不知道怎样写。基于此，应调整活动习作教学目标，将教学重心转移到指导学生“怎样写”上，对教学内容进行重新组织。如此，从“内容”走向“方法”，方可有效提升习作教学的质量。