反思“碎片化”教学,提升学生历史思维能力被引量：3

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摘要《历史与社会》教学中"碎片化"现象较为普遍,其有无序化、堆砌化、零落化等多种表现形式,将完整的知识结构体系割裂成若干条块,阻碍学生能力发展与人文素质和社会责任感的培养,背离教学"育人为本"的价值取向。因此,在教学中要采用去碎片化策略,教师要加强专业知识学习,改变教学理念,提升问题设计水平,实施"整体化"、"主题化"、"问题驱动化"教学,让学生感悟人生,拥有完善人格。

作者高慧燕

机构地区嘉兴市洪兴实验学校

出处《教育实践与研究（中学版）（B）》 2014年第9期55-58,共4页 Educational Practice and Research

关键词初中《历史与社会》碎片化整体化主题化问题驱动化

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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