摘要
合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，近年来在一些课改名校的推动下以异乎寻常的高速度在实践中得以推广，但是随之而来的往往又是难堪的轮回——在实践中难以推进又不得不折回原点。究其原因有两点：（1）罔顾数学学科特色，采用与其他学科一样的教学结构开展数学合作学习；（2）充满了对合作学习价值理想化的期待，缺乏设计数学合作学习的实践路径和具体策略。
出处
《中学数学教学参考（中旬）》
北大核心
2014年第10期9-12,共4页
Maths Teaching in Middle schools
基金
江苏省教育科学研究“十二五”规划立项课题“优化与导学案匹配的初中数学课堂教学结构”,批准号为：C-b-2013-02-04.本文为该课题的阶段性成果.
